LA POESÍA EN EL AULA

El pasado julio 27 inicié un nuevo proceso con los niños de sexto grado. Como al Coronel Aureliano Buendía, yo llevé a mis estudiantes a conocer el hielo. Para muchos este era su primer acercamiento a la poesía. Hasta entonces, ellos sólo sabían que era algo relacionado con el género lírico, pero de ahí a sentir el verdadero significado de la poesía, no.

Así que la tarea era, en primera instancia, que reconocieran algunos conceptos básicos como: verso, estrofa, rima… luego, la práctica.

Para llevar a cabo este proceso, hice uso de estos enlaces:

ADQUISICIÓN DEL CONCEPTO DE RIMA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/activida/activi36.html

TALLER GENERAL DE POESÍA
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/activida/tallergr.html

Aunque son actividades diseñadas para niños de la básica primaria; son excelentes y fácilmente se pueden ajustar a la necesidad de la clase.
En una primera fase de observación pude encontrar que a pesar de ser actividades sencillas, para algunos estudiantes resultaba algo complicado. Sin embargo, la práctica hace al maestro y he encontrado a más de uno con sangre de poeta.
Esta es una actividad realizada por ellos cuyo fin era hacer uso de la rima consonante o asonante. La llamamos:


MULTIPLICANDO CON POESÍA

Tres por uno tres, voy a jugar ajedrez.

Tres por dos seis, voy a montar en buey.

Tres por tres nueve, voy a jugar en la nieve.

Tres por cuatro doce, iré a tu casa en la noche. Camilo Sanjuán P, 6º A

Cuatro por cero, cero, las rosas van en un florero.

Cuatro por uno cuatro, ayer se perdió mi gato.

Cuatro por dos ocho, en la panadería hacen biscochos.

Cuatro por tres doce, mi primo cuando tiene gripa tose. David Peña C, 6º A

Ocho por cinco cuarenta, cuenta hasta el cincuenta.

Ocho por seis cuarenta y ocho, vamos al sancocho.

Ocho por siete cincuenta y seis, ahí viene el buey.

Ocho por ocho sesenta y cuatro, estos es un atraco. María José Barraza R, 6º A